1地域志向カリキュラム改革

サービスラーニングタームの設置（地域留学）

• 半年間、地域活動やインターンシップ等に専念する制度
• 長期の地域における学修に対して、一定の単位を付与。
• この制度を活用する科目として下記の二つを設定。

長期インターンシップ

• 【対象：全学2・3年　区分：共愛コア・選択必修 8単位】

RPW（Regional Project Work）

• 【対象：全学２・３年　区分：共愛コア・選択必修 8単位】
  地域課題解決PBL／地域企業連携のミッション遂行型PBL

地域志向科目履修率100％

• カリキュラムの中核をなす共愛コア科目のうちの「地域理解」
  科目群を「地域志向科目」に位置付け、
  最低1科目の単位修得を全学生必修とする。

地学一体の地域（産業）人材育成に係る諸取組（科目）

2実施体制 地学連携深化モデル構築

地学連携深化モデル ?連携から一体へ?

例えば、「地域ブランド」は一つの自治体のみで完結するものではありません。

前橋市職員を含むCOC推進本部は、他の自治体との連携事業も実施します。

このモデルは、地域と地域をつなぐハブ機能を創造することも目標とします。

代表的な事例

• 
  

  前橋市初の大学における
  タウンミーティング

  【2014年6月21日】
  市長と学生との対話シーン

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  やる気の木プロジェクト

  前橋市長の掛け声で始まった市内インターカレッジ地域活性プロジェクト（代表は本学学生が務める）
  【2013年?】
  市中心商店街での学市PJ

• 
  

  Mキッズサミット

  前橋市・NPO・本学が連携する多世代地域発見・発信プロジェクト
  【2013年?】
  小学生のチームによるまちなか探検をサポートする本学学生